Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Inglés. Programación Didáctica
Cuerpo Profesores Enseñanza Secundaria
Gibbard, Kevin Michael
>El presente volumen forma parte de la colección de publicaciones para las oposiciones al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, concretamente para la especialidad de Inglés.En su elaboración se ha cuidado especialmente la capacitación didáctica del aspirante, prioridad regulada en la normativa de acceso a la función pública, ya que una de las fases de la oposición consi...
Sinopsis
>El presente volumen forma parte de la colección de publicaciones para las oposiciones al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, concretamente para la especialidad de Inglés.
En su elaboración se ha cuidado especialmente la capacitación didáctica del aspirante, prioridad regulada en la normativa de acceso a la función pública, ya que una de las fases de la oposición consiste en la presentación de una Programación Didáctica.
Editorial CEP, presenta una obra que incluye además de un ejemplo PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA una primera parte donde el autor explica las pautas a seguir para su correcta elaboración.
Finalmente, mencionar que los autores de estas publicaciones son profesionales de reconocido prestigio en el mundo docente, lo que es una garantía para el opositor de que en estos textos encontrará contenidos totalmente actualizados y útiles para las próximas convocatorias.
Índice
Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Inglés. Programación Didáctica
1. INTRODUCCIÓN
2. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE PROGRAMACIÓN
2.1 Principios Generales
2.2 El papel del diseño curricular
3. SISTEMA DE OPOSICIÓN
3.1 Introducción y Reflexión Histórica
3.2 Crítica
3.3 La Ley Actual
A. El Tribunal
B. La Oposición
3.4 Convocatorias
A. Castilla-La Mancha
B. Andalucía
C. La Comunidad de Madrid
3.5 En Qué Consiste la Oposición
A. La Programación y su Defensa
B. La Exposición de Una Unidad Didáctica
3.6 Los Criterios del Tribunal
4. MARCO LEGAL
4.1 Castilla-La Mancha
4.2 Madrid
4.3 Andalucía
4.4 Castilla y León
5. JUSTIFICACIÓN
5.1 Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas
5.2 Niveles de concreción
5.3 El Proyecto Educativo del Centro
5.4 Diseño Curricular
6. CONTEXTO
7. OBJETIVOS DE ETAPA
8. OBJETIVOS DE ÁREA
9. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
10. COMPETENCIAS
10.1 Introducción
10.2 Motivación de las Competencias Básicas
10.3 La Contribución del Inglés a las Competencias Básicas
10.4 Las Competencias Básicas en la Programación
* Apéndice de la legislación sobre las competencias básicas
11. CONTENIDOS
* Apéndice legislativo sobre los contenidos
12. METODOLOGÍA
12.1 La Memoria
12.2 La Motivación
12.3 Agrupamiento
12.4 Metodología- aprendizaje significativo
12.5 Metodología- enfoque comunicativo
A. El proceso de aprendizaje
B. Meta del aprendizaje del inglés
C. Método de clase de inglés
12.6 El enfoque comunicativo y otros enfoques
12.7 Las destrezas lingüísticas
12.8 Materiales
12.9 Metodología- enfoque basado en tareas
13. EVALUACIÓN- TEORÍA Y PROCEDIMIENTOS
13.1 Evaluación- qué evaluar
13.2 Evaluación- cuándo evaluar
13.3 Evaluación- cómo evaluar
13.4 Evaluación- criterios
* Apéndice legislativo sobre criterios de evaluación
14. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
15. EDUCACIÓN EN VALORES
16. PLAN DE LECTURA
17. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
17.1 El Programa Althia
18. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
19. RELACIONES CON LOS PADRES
20. UNIDADES DIDÁCTICAS
21. UNIDADES DIDÁCTICAS- MUESTRAS
21.1 Title- The History of Australia
21.2 Title- It was a Dark and Stormy Night
21.3 Guión de exposición de la unidad 'It Was a Dark and Stormy Night'
22. MARCO LEGAL- LAS LEYES Y LO QUE DICEN
23. CONSEJOS
24. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y EXPRESIONES ÚTILES
25. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
26. BIBLIOGRAFÍA- RECURSOS
26.1 Diarios Oficiales
26.2 Recursos y ejercicios
* Apéndice de Legislación
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